哪些项目提供混合在线课程或完全在线课程?
以下程序中的大多数类都有一个在线组件:
圣地亚哥按摩师/亚洲美体证书
圣地亚哥应用科学副研究员(整体健康科学)
圣地亚哥中草药针灸专业博士(DAcCHM)
按摩技巧课都是在校园里开的. 但是，测验和练习日志是在线完成的. 大多数通识教育课程在科学副学士课程(例如, 英文作文)只在网上提供. 所有其他课程每学期都在校园或在线/混合部分提供. 在线博士课程大多是实时在线活动，需要在指定时间出席.
学生和老师之间如何互动?
在博士课程中，主要的互动形式是现场网络研讨会. 每周 同步班级会议 五月 包括现场演示 教师, 客人 演讲者、全班讨论、小组突破活动、 互动 民意调查，学生的口头陈述， 和视频. 学生与教师互动 学生们可以通过文字聊天、麦克风和网络摄像头进行交流. 上课的出勤率和参与度是被监督和要求的. 所有录音 在线研讨会 均可在 的LMS, 但 不能代替上课出勤率.
混合在线课程和完全在线课程的区别是什么?
混合课程:学生在课堂环境中花费高达50%的时间，其余时间在异步在线设置中.
完全在线课程:学生花100%的时间在异步在线设置.
从维基百科:
异步学习是一种以学生为中心的教学方法，它利用在线学习资源，在人际网络中促进信息共享，超越时间和地点的限制. 异步学习是基于建构主义理论的, 以学生为中心，强调同学间互动的重要性. 这种方法结合了自学和异步交互来促进学习, 在传统的校园教育中，它可以用来促进学习, 远程教育, 继续教育. 这种由学习者组成的网络和他们交流的电子网络被称为异步学习网络.
用于支持异步学习的在线学习资源包括电子邮件, 电子邮件列表, 线程会议系统, 网上讨论区, 维基百科, 和博客. 课程管理系统，如CampusCruiser LMS, 黑板上, WebCT, Moodle, 和酒井法子, 已开发支持在线互动, 允许用户组织讨论, 发布和回复信息, 并上传和访问多媒体. 这些异步形式的通信有时由同步组件补充, 包括文字和语音聊天, 电话交谈, 视频会议, 甚至在“第二人生”这样的虚拟空间里开会, 在哪里可以促进学生小组之间的讨论.
有哪些类型的在线讲座材料可用?
在主要同步的类中, 教授大部分时间都是现场授课. 同步类通常也包含一些异步内容. 所有的现场讲座都被记录下来，以便将来复习.
在异步在线和混合课程中，每周都有在线演示材料. 它们可能包括由PCOM教授创作的原创内容，以及从麻省理工学院(MIT)公开课件、可汗学院(Khan Academy)等网站以及麦格劳-希尔(McGraw-Hill)和培生(Pearson)等公司挑选的优质教育内容. 重要的是要明白，在PT视讯的全在线课程中，主要的师生互动不再是内容的呈现，而是与学生在内容上的互动. 因为PT视讯完全在线的老师不再在课堂上讲课, 他们每周要花同样多的时间(通常是三个小时)在论坛上与学生交流.
PT视讯厅电子学习课程的原创内容主要是录制讲座和视频演示.
讲座通常以带有音频旁白的“幻灯片”形式呈现. 这些讲座通常是为了补充其他必要的信息来源, 比如教科书, cd, dvd, 出版商网站. 它们通常是简短的演讲，重点是为了让学生对本周的主题和可用资源有一个概述. 重要的是要明白，仅仅观看在线课程通常不足以成功完成课堂上的所有作业. 讲座内容并不全面，只是作为其他材料的补充, 比如课本阅读. 这些课程的设计要求与校园课程一样的时间投入. 然而，这种承诺的性质是不同的. 全在线课程, 与教授的大部分互动都发生在论坛上.
如果一门课程涉及到按摩或其他技巧的学习, 有时还提供全面的视频演示. PCOM专家教授是所有视频演示的“明星”. 技术演示仍然在课堂会议上进行. 然而, 学生们应该在课前查看在线演示，并在课间练习时可以参考这些材料.
这些课程包括实时聊天或会议吗?
PT视讯博士课程的主要互动形式是实时视频会议.
然而, 关于按摩项目, PT视讯厅课程要求的在线部分总是异步的, 这意味着他们从来没有要求学生在同一时间在同一地点.
如果老师想要建立一个实时聊天，如果学生有能力，他们可以参加. 会议将被记录下来，供未能出席的人观看. 然而, 因为会话从来不是必需的, 他们不被认为是课程成功的必要条件. 它们属于“额外帮助”的一般范畴,，其中包括虚拟办公时间和虚拟辅导等内容.
是否有时间限制，我必须登录到我的课程?
我能在网上找到课本吗?
是否有特定的在线日期或时间，或者课程是自行安排的?
同步网络研讨会在定期的班级会议时间表上进行. 通常是整个学期每周一次.
对于异步类，作业有特定的截止日期. 学生们可以调整自己的进度以赶上最后期限. 例如, 大多数书面作业和测验必须在周日或下次上课前完成. 然而，学生们可以在截止日期前的任何时间参加考试.
是否有一个时间和日期，我必须登录我的课程?
现场网络研讨会要求出席. 学生最多可以缺席25%的班会.
所有学生都必须在课程开始前一周登录在线学习课程, 每周至少一次(包括学期第一周的第一天), 任何时候登录都是为了在最后期限前完成任务. 讨论通常在三个不同的点有派驻要求. 大多数其他作业都是在周日午夜(e.g.作文、测验等.). 有些课程可能要求在周末提交评分作业(e.g.，一份临床治疗计划).
如何监测参与情况? 要求是什么??
在线课程要求75%的“出勤率”. 异步课堂的出勤指的是“出现”与其他学生和教授进行在线互动. 这通常发生在在线论坛、博客作业和小组作业中. 同步课程以实时网络研讨会的形式进行实时会议.
网上考试和课堂考试一样吗?
大多数测验和考试都在网上进行. 一些考试，比如实践示范，是在校园里进行的.
作业是在线提交的吗??
所有可以在线提交的作业都是.
我可以选择在校内完成课程吗?
所有的按摩技巧课程都是在校园内进行的.
在按摩课程中，许多应用通识教育课程目前在校园和混合和/或在线部分提供. 应用通识教育课程包括解剖学、生理学等, 生物医学病理学, 运动机能学导论.)
大多数通识教育课程只提供混合和/或完全在线的形式. 通识教育课程包括英语写作等, 商业数学, 和基础营养).
参加网上学习课程需要额外的费用吗?
No.
我怎么编作业?
如果错过提交书面作业(e.g., 案例研究报告或实验室报告或论文), 它的处理方式与在校课程相同. 由教授决定是否允许迟交作业. 测验可以在截止日期前一周的任何时间进行, so, 通常, 需要有家庭紧急情况证明才可以不按时服用. 因为所有的在线互动(论坛，博客等).)是异步的，通常也没有理由错过它们.
学生是在线提交作业还是亲自提交?
如果可以在线提交，则在线提交.
如果教授不在，我可以联系谁?
教授被要求在24小时内提供帮助. 如果学生需要的任务通常由学生服务人员处理, 同样的支持人员是可用的. 帮助台还可以处理与学院基础设施有关的任何技术问题，但不排除学生个人电脑或软件的故障. 在极少数情况下，学生无法完成作业，因为他们没有得到教授或辅助人员的必要帮助及时, 他们不会被追究责任. 然而, 如果一个学生等到周日的11:55才去寻求帮助，而这项工作需要在11:59完成, 他或她不能指望及时得到答复. 这强调了学生必须很好地管理他们的时间，才能在网络环境中取得成功. 这就是为什么他们每天都要登录查看公告和提醒.
在线周期间有哪些讲师可以解答问题?
24小时周转时间为所有周，在线与否.
混合和完全在线课程是否可以转让或接受许可?
在经过批准的课程中，他们的待遇与地面课程相同. 对于按摩课程，PCOM符合NCBTMB要求的校内实践课程要求.
是否有技术支持中心/人员可供学生联系?
是的. 这和地面学生是一样的. 在线技术支持请求在正常的每周工作时间内一小时内得到响应，在周末则在一天内得到响应.
在工作时间和下班后我可以去哪里寻求技术支持?
PT视讯厅在线学习支持门票, 哪些是通过电子邮件放置的, 定期检查, 即使在正常营业时间之外. 您可以在MyPCOM和PT视讯厅学院电子学习中获得技术支持. 您也可以直接访问support的支持门户.jinlihuax.com
如果我错过了在线课程，该课程是否存档?
所有在线课程材料在整个学期都可以使用. 所有同步课堂会议都要录音.
缺席是否算作缺课?
学生必须满意地参与75%的在线互动活动. 在线互动活动是学生在网上小组中相互参与的作业. 它们被认为是部分或全部正常课堂时间的替代品. 例如网络研讨会、讨论论坛、博客和小组作业. 在线互动活动不包括个人作业，如论文或完成测验. 未能完成个人作业将对成绩产生不利影响，但不会影响出勤要求.
在线部分相对于班级整体成绩的权重如何?
每个班级都不一样. 所有的测验和考试都可能在网上进行，所以这可能会占到总分的50%以上. 所有课程都有在线讨论，占年级的10-30%. 大多数其他的工作都是“家庭作业”，和100%的校园课程是一样的.
如果所有的讲座和演示材料都可以在网上获得，那么如何在混合课堂中使用校园会议呢?
校园班会通常用来练习技能, 讨论, 主动学习作业, 问题, 诸如此类的事情.
如何在在线/混合课程中教授实用技术?
将有视频演示所有实用技能. 学生们应该在上课前先看这些视频. 在校园班会期间，将会对视频中观看的演示进行回顾. 这门课的大部分时间将用于学生之间的相互练习. 学生还将被要求在课间定期练习他们在课堂上所学到的知识，并记录他们的工作日志. 有些课程要求每天练习(比如气功). 另一些人则希望每周写1-3次日志. 日志条目发布在在线学生博客上，只有其他班级成员才能访问, 学生们被期望给他们的同伴提供建设性的反馈.
参加这些课程的技术要求是什么?
在线课程的技术要求与课程目录中列出的所有学生的一般技术要求相同(见目录和目录附录)。.
这些课程安排在什么时候/怎样安排?
完全在线的同步课程在正常的课程安排中每周以在线研讨会的形式进行
完全在线的异步课程没有预定的会议. 但是，在每周的不同时间都有作业要交.
混合按摩技术课程每周一次，减少课时.
混合版的东方医学, 应用通识教育, 通识教育课程要么每周减少课时，要么每隔一周固定课时.
是否有培训? 如果有，是什么时候? 还有，如果有必要，我能得到进修/额外的培训吗? 我去找谁培训呢?
所有新生都要完成技术培训课程，
我听说混合课程和在线课程中有校园课程不需要的工作，而且与校园课程相比，实际实践时间减少了. 这是真的吗?
PT视讯厅的在线课程和校园课程要求在分配工作的数量和难度以及在小组环境中花费的时间(无论是课堂还是在线论坛或博客)上相当。. 两种教学模式分配给课堂练习的时间是相同的. 在有在线组件的课程中，分配的一些作业会有差异, 但所涵盖的主题完全相同，阅读和考试的要求也完全相同. 达到完全相同的学习目标是被期待的. 作业可能存在差异的一个例子是使用在线工具创建按摩日志条目，并生成关于彼此实践的讨论. 在同一课程的校园版本中，老师可能会使用标准的书面日志来代替. 无论哪种方式, 按摩练习的总要求, 日志记录, 和群体互动是一样的.
参加混合在线课程和完全在线课程有什么好处?
对于学生来说，混合和完全在线的教学形式有很多优势:
- 灵活地平衡生活/工作/教育.
- 有更多与教授和同学互动的机会. 与传统课堂相比，在线论坛和帖子可以让学生与更多的人进行更深入的对话. 也有更多的时间来思考讨论问题的答案.
- 不同类型的学习活动，以适应不同的学习偏好.g.，博客，视频，播客，维基等等.).
- 课堂上开始的讨论在网上继续进行，网上的互动通常会延续到传统的面对面课程中.
- 课外活动与课堂活动的结合可以更有效地利用传统的课堂时间.
- 许多很少参加课堂讨论的学生觉得参与网络讨论更自在.
- 教师报告说，学生的论文写得更好, 在考试中表现更好, 产生更高质量的项目, 在网上反思时，能够对课程材料进行更有意义的讨论.
- 课程更加以学生为中心. 学生们组织自己的在线学习, 面对面的课程侧重于主动学习，而不是讲课和记笔记(讨论), 同行评审, 案例研究, 游戏, 等.)
- 提高各种计算机技能, 包括浏览器和其他基于网络的应用程序的高级使用，以及设计搜索参数.
- 以书面形式交流的要求提高了写作和批判性思维能力, 以及专业的沟通礼仪.
- 更多的机会与课程材料和资源互动, 导致更多的参与和更多的成功机会.
- 提高自主学习的技能，从而提高学习者的自主性.
我如何知道我已经为在线教育做好了准备?
完成电子学习清单. 这份清单的目的是让学生评估自己在PT视讯厅电子学习计划中取得成功的准备情况. 任何学生都不会因对本清单的任何回应而受到任何形式的惩罚. 如果你不知道如何回答任何问题, 这里有详细支持页面的链接，这些页面阐明了正在评估的技能或经验，并为那些需要帮助的人提供帮助.
许多人对在线教育并不熟悉, 然而，人们在网上课堂上所做的事情实际上与他们在日常生活中所做的事情非常相似. 这份清单中的许多问题都是关于学生经常使用的软件, 比如微软Word. 还有一些问题是关于学生在网络或社交媒体上的经历，这些经历与在线课堂上的活动非常相似. 例如, 参与博客或脸谱网小组的评论与课堂上的在线讨论论坛非常相似.